Nuestros servicios

Premisas de nuestra modalidad de trabajo

Podemos sistematizar y exponer el trabajo que venimos desarrollando en algunas de las premisas básicas que consideramos indispensables para que una institución logre obtener resultados potentes y significativos. Entre las más relevantes mencionaremos:

Una gestión escolar de calidad se cimenta en el conocimiento de las necesidades de cada institución, así como en las expectativas de los diversos actores y usuarios.
El trabajo del equipo directivo con visión clara y estrategia compartida aporta a que la institución avance y responda a sus metas y responsabilidades.
Sin formación de los equipos directivos y de los equipos docentes en nuevas competencias, las escuelas no siempre están en condiciones de generar la mejor propuesta de formación para sus estudiantes.
Esta formación requiere ser desarrollada también en las mismas escuelas sistemáticamente, como “formación en el trabajo”, para impulsar la resolución con toda maestría de los problemáticas específicas que se presentan en cada institución, a cada integrante, y así aprender colectivamente, acumulando saber para la propia institución.
Los procesos de gestión y liderazgo se focalizan en el aprendizaje de toda la comunidad generando aprendizaje organizacional para lograr sus mejores resultados.
El reconocimiento de los estándares de desempeño de cada integrante (docente, coordinador, directivo, etc.) en su espacio de trabajo contribuye a la calidad de formación y a elevar el logro compartido.
Una saludable evaluación –y la autoevaluación- del desempeño de los actores institucionales y la devolución profesional correspondiente generan más comprensión compromiso y responsabilidad.
La formación de cada estudiante, es la razón de ser de una institución educativa, su participación y de sus familias favorecen los logros institucionales.
Las escuelas necesitan de apoyos externos saludables, enriquecedores y sustentables en el tiempo para impulsarlas a innovar más y lograr mejores procesos y resultados.
Los actores de los niveles intermedios de los sistemas educativos influyen considerablemente –o no- en la calidad de la vida escolar que se forja en las escuelas, sean estos los equipos técnicos, los equipos de supervisión u otros profesionales de apoyo.
Las escuelas requieren de apoyo político y de políticas culturales que colaboren a la ampliación de su capacidad para generar una vida escolar exitosa para cada estudiante.

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